观察对象

全体幼儿

观察内容

幼儿表演

观察目标

瑶瑶

观察时长

戏剧游戏

活动实录

游戏时间，阅读小舞台，《飞呀飞》正在上演。这一回，我们有了美丽的背景、各种道具，孩子们在演出时也很投入，瑶瑶这回在边上念着旁白，大家的每一句台词都是脱口而出，大家表演得很投入。一遍过后，孩子们会交换角色，继续表演，几遍过后，孩子们在小舞台玩玩闹闹，失去了先前的兴致。这时，嘉怡说道：“老是遇到大乌龟、大白鹅多没意思，我们要不找点别的动物吧。”瑶瑶说：“就是，老是找妈妈也好没劲的，我们可不可去去哪边玩一玩？”其他人听了建议后，纷纷应和：“就是就是，我们可以遇到……我们还可去……”就这样孩子们你一言我一语设想了无数的场景。看来，他们打算大干一场了！

观察分析

比起一开始的表演，孩子们经过对故事的熟悉、以及角色的心理过程变化的理解，在表演上有了很大的提升。但是，在几次幼儿的表演中，我们注重地是如何让幼儿将故事照搬到舞台上，一开始孩子们还比较起劲，但是多演几次后，他们的积极性开始减退。重复同样的故事，故事也变得乏味。在表演的过程中，我们更应该注重孩子们的创造性思维，嘉怡在最后提出能不能遇到别的动物，瑶瑶提出能不能遇到别的事情，孩子们开始讨论，怎么续编故事。他们从被动化为主动，开始大胆地进行故事创编。

支持策略

我们要做的是为幼儿提供自主游戏、协商磨合的时间和空间，允许幼儿探索、讨论，尊重他们的理解与表现，扶持、引导而不是指挥、导演。