教学小故事

个别孩子终于逐渐停止哭闹，逐渐意识到上幼儿园是怎样一件事情，我们班终于开始步入日常常规，开展每天的游戏教学活动，孩子们不哭以后更多的是和旁边的孩子不停的交流，当老师想跟孩子说话的时候，教室里非常的嘈杂，这时候我会下意识的清清嗓子：“小手放在膝盖上，小眼睛看老师，小嘴巴……”大家异口同声地接到：“闭闭紧……”教室里顿时安静了许多，老师终于可以开始自己教学游戏的流程。

从我进幼儿园开始，我的师傅就是如此教育孩子，我也从来都是如此，从没反思过，我们把它当成了一首非常好的常规训练儿歌一直沿用至今：规规矩矩、方方圆圆的教育理念已然内化成我们一种不自觉的行为。然而直到后来我看到一个老师的课堂，却陷入了深深的思索。

我们带孩子总喜欢把自己固有的，觉得对的、好的东西灌给孩子，在戏剧排练时，孩子们满教室跑着、喊着，老师会很生气。后来我看澳大利亚两位教授带来的教学课堂：尊重、智慧。她们总能用自己特有的方式吸引着孩子，让每位孩子成为她们课堂学习的参与者。当孩子思绪游离时，她会学着猫步轻手轻脚地来到孩子身边，与孩子对望，当孩子东张西望思想不集中时，她会手舞足蹈地在讲台前卖弄，自然而然地将孩子的目光吸引，当孩子有些倦怠、无精打采时，她会自编操节，让大家站起身一起舞动着身姿进入学习状态。她让这一分钟的放松换来了我们1O分钟的活力。每时每刻孩子们都对她们接下来要说要做的事充满渴望。座位的不断变换、师生话语权的不断交换，让我们领略到充满活力、会动起来的课堂，带给我们震撼。

　　先进的教育理念，我们一点也不陌生，也许我们每位教师都能说上一两点，但真正能将理论与实践相结合起来的老师不多。我们需要反思的是：如何将教育理论转化为教学行为，

《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，我们要尊重孩子，与孩子平等对话。当我们让孩子“小手放放好”时，有没有想到尊重孩子呢？当我们反复用铃鼓敲打手掌让孩子“眼睛看老师”时，有没有想到我们还有智慧吗？作为幼儿园老师的我们，面对注意力极易分散的孩子，竟然用“小手放放好，小嘴闭闭紧”来要求他们。

课堂是老师的，更是孩子们的。孩子主动参与，动起来的课堂才是孩子的课堂。幼儿教育是教育的起点，每一个孩子都是天空中一颗小小的星星，老师就像那轮明月，应用心静静地欣赏，期待每颗星星闪烁他本来的光芒。