观察对象

全体幼儿

观察内容

娃娃家

观察目标

观察时长

区域活动

活动实录

区域活动时胡凯丰在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时刘沐川正巧跑到胡凯丰搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是胡凯丰就大声地说‘你干嘛啊’，刘沐川哭着向我告状说胡凯丰打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把胡凯丰叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”胡凯丰说：“刘沐川把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”刘沐川摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”刘沐川想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”

观察分析

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。胡凯丰就是这些孩子中比较典型的一个，他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说胡凯丰打了他等等之类的话。在我观察了胡凯丰之后发现，其实并不是胡凯丰爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

支持策略

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。