名  称：浅谈如何开展幼儿创意戏剧

出  处：网络

内容概述：

艺术来源于生活，戏剧也是如此。在生活中，幼儿会用语言、动作、表情，甚至绘画的形式表达他们对某个动画故事的理解和感受，他们总是不断地发明自己的幻想游戏，虚构想象的朋友和敌人、仙女和妖怪，在幻想世界里体验现实无法带来的神奇与快乐，尤其像“扮鬼脸”“模仿大人”之类的假装现象一直在孩子的身上发生。当幼儿用语言或者身体动作来表达动画内容时，幼儿创意戏剧就拉开了帷幕。创意戏剧不同于仅仅追求演出效果的“剧场戏剧”，它以幼儿的参与为根本，以幼儿各方面发展为诉求，可以说，“以孩子的意愿、努力和健康成长为中心”是创意戏剧教育的主要特征。

幼儿创意戏剧活动有四种表现形式：（1）对话式，主要用角色的语言对话来表现。幼儿既可以用动画中的语言，也可以自己创编。（2）哑剧式，主要通过角色的神态动作来表现（3）舞蹈式，主要通过肢体的音乐律动来表现。（4）组合式，可以通过旁白或者是分成若干幕的方式，引领幼儿从故事开始，把对话、音乐律动等串联起来或进行组合，形成一个完整创意戏剧表演。

下面我就创意戏剧主题活动《美猴王》为例，谈谈如何在幼儿园开展幼儿创意戏剧主题活动。

1、主题选择

创意戏剧《美猴王》来源于中国美术水墨动画片《过猴山》。主要情节是一位老爷爷挑着两筐草帽去卖，途中在一棵大树下坐下来休息，他喝了点酒后睡着了。这时，来了一群猴子抢走了草帽。猴子们不愿意将草帽还给老爷爷，最终，老爷爷利用猴子喜欢模仿人动作的特点，巧妙的取回了所有的草帽。故事中的猴子活泼好动，调皮可爱并喜欢模仿，与幼儿天性相同。但喜欢模仿不是猴子们的专利，孩子一样具有模仿的天性。幼儿往往通过模仿学会了很多知识和技能，而《美猴王》这一戏剧主题恰恰展现了孩子们模仿的天性。

2、创编剧本框架

首先，要将动画的内容分成三到四个段落，每个段落为一幕，每一幕展现故事的一个情节；其次要根据每一幕的表现形式，确定用歌舞还是角色对话的方式表现。需要说明的是，这些都应当是教师和幼儿共同商议决定的，幼儿是戏剧表演的主人，教师要尽量鼓励幼儿提出自己的想法，并帮助他们实现。比如，根据《过猴山》故事情节，戏剧可以分为四幕。

第一幕“清晨猴山”开场：以旁白、众猴表演和律动为主，由老猴王阐述后续发生的故事推选新的美猴王；以律动的形式表现清晨猴山热闹嬉戏的场景。

第二幕“选美猴王”，以老猴王、竞选者的才艺表演和众猴的律动为主。因为老猴王年事已高，所以竞选者们进行才艺展示，咖猴、醉猴、舞猴和小猴王依次在舞台上进行才艺表演，期间众猴和老猴王不停地和台上的表演者互动。小猴王在竞选中一举胜出，撕掉了其他选手的名牌。老猴王给小猴王戴上了王冠，穿上披风，最后在众猴的簇拥下落座，一同观看众猴的舞蹈表演。表演结束后，小猴王接召前去“天庭北大”留学深造，这才有了后面的猴王学艺。

第三幕“猴王学艺”，以对话和情境表演为主。上学的小猴王在“天庭北大”留学期间认识了二郎神、铁扇公主、哪吒、顺风耳、嫦娥，并收获了一位严厉的老师“太上老君”，由此展开对白和表演。

第四幕“猴王回猴山救人”，以旁白、表演律动为主。小猴王因为在留学期间调皮胡闹，被太上老君贬回猴山面壁思过，在回猴山途中遇险救人，最后顿悟。

3. 创编表演细节

表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等的内容和形式。角色对话和故事旁白可以使用绘本中的角色语言，也可以让幼儿用自己的语言进行表达；韵律表演可以结合情节内容由师生共同创编动作以展现情节。表演细节的确定要充分考虑到幼儿的年龄特点，以《美猴王》为例，让幼儿根据情节自主设计对白，等所有幼儿对这个剧本完全熟悉了，可选择语言表达较好的幼儿担任旁白。剧中角色有限，只有老猴王、咖猴、醉猴、舞猴、小猴王、太上老君、二郎神、顺风耳、嫦娥、铁扇公主和哪咤，在一些幼儿饰演主要角色进行表演的同时，可让其他幼儿扮演众猴等，一起加入到群体律动中来。幼儿园的创意戏剧活动要让每个孩子都成为戏剧中的一员。

4. 组合排练

按每一幕组合各种表演形式，如旁白、对话、韵律等，在这个过程中幼儿可以感受和体验各种不同的角色和情境表演。教师在集体活动时让幼儿表演某个情节的韵律舞蹈，也可以在表演区或语言区鼓励幼儿自由表演某个角色和对话。幼儿应当有自主选择角色的机会。教师可以鼓励幼儿自主选择角色，大胆尝试没有演过的角色，轮流表演大家竞争的角色，竞选希望尝试的角色。年龄稍大的幼儿应有机会对排练承担更多的责任，比如在集体教学活动中进行分组排练，在“小舞台”活动中自主排练，在休息日争取与父母参与小剧组排练等等。

5. 演出前的准备

包括布置舞台、调试音响、制作服饰、邀请观众及设计海报。这些大多需要教师和家长一起准备，幼儿也参与部分工作，比如尝试设计制作服装道具、布景、设计请柬、编排座位号等等。

6. 彩排和公演

戏剧主题活动作为我们幼儿园的特色教育课程，通常会在六一儿童节进行戏剧的展演。邀请园内其他小朋友来观看，或邀请爸爸妈妈来看。

让幼儿主动参与到创意戏剧活动中来,可以从参与改编剧本、参与角色表演、参与创编律动、参与准备服装道具、参与邀请观众五个方面着手。

 (1)参与改编剧本。教师要先对整个故事表演有一个基本架构,相当于教师的预设。在此基础上,再以平等对话的方式和幼儿进行剧本改编的讨论,如“这个故事我们可以演些什么?怎么演?剧里要有哪些角色?是用一问一答的方式还是用动作表演的方式?在哪里要加上一段舞蹈”等等。 

(2)参与角色表演。幼儿按照情节参与角色表演。可以表现角色之间的对话,可以表现角色的动作和神态。也可以表现某个场景或情节。戏剧中的角色对话,一些可以来自于绘本,一些可以来自于幼儿的个性回答。教师可以在讨论剧本时记录下幼儿的多种回答,为创编剧本提供素材。角色的动作和神态,一些可以是固定设计的,一些可以是幼儿自由表现的。排练时让幼儿分享各自的想法,鼓励幼儿间的相互学习。

(3)参与创编律动。戏剧活动中设计有律动时,教师首先要寻找适合于表现情节和幼儿节奏特点的音乐,再和幼儿共同创编相应情节的律动动作和律动队形。通常绘本剧都有较多的幼儿参加,因此,剧里的律动应相对简单,便于幼儿集体表演。此外,教师还可以将幼儿熟悉的律动迁移运用到绘本剧中,以降低难度,增加幼儿表演的乐趣。在动作的创编上。原则上以对角色特点的模拟和创编为主,教师可酌情在幼儿创编的基础上,商讨并提取出部分动作组合成为律动,这也具体体现了让幼儿成为舞台的主人。 

(4)参与准备服装道具。戏剧表演需要有演出服装,幼儿不仅喜欢用各种服装与道具装扮自己,还喜欢参与服装和道具的制作。教师在进行各个角色服装的设计时,要给幼儿发表意见的机会,和幼儿共同商讨,让他们主动承担工作。

(5)参与邀请观众。邀请观众的工作教师也可以引导幼儿讨论。如“我们邀请谁?怎么邀请?要做什么准备”,教师鼓励幼儿说出想法,并帮助幼儿实现自己的想法。幼儿希望画邀请卡,教师就提供空白邀请卡让幼儿画;幼儿希望邀请其他班级小朋友,教师就带幼儿一起去邀请。

反思评价：

开展幼儿创意戏剧活动,幼儿能力的发展要比结果更重要。因此在创意戏剧活动中,应遵循和坚持两个“凡是”的原则:凡是幼儿可以自己做的一定要让幼儿自己去做;凡是幼儿能够自己体验的一定要让幼儿自己去体验。在整个创意戏剧活动过程中要调动幼儿去主动感受和体验、主动创编和表演、主动制作和准备,让幼儿成为舞台的主人,同时也让幼儿经历承担责任、不断挑战自己和超越自己的过程。教师要克服一味追求结果的心态,避免采用包办代替的方式,最大限度地为幼儿创设主动探究、发挥创意、迁移生活经验、承担责任的机会,要及时肯定、支持和赞赏幼儿付出的努力和收获,并和幼儿结成戏剧创作和表演的共同体,共同挑战、共同成长。

幼儿园创意戏剧让孩子在创意想象的世界里自由翱翔，真正做到我的戏剧我做主！