观察对象

全体幼儿

观察内容

《葫芦娃》

观察目标

语气语调

观察时长

一小时

活动实录

    师：小朋友们，在学蛇精时，我们除了要扭着走路，脸上的表情可以有些什么样的变化？谁上来学一学。

   常一涵听着音乐，一手叉腰，扭动着身体，咧嘴笑着走上来

   师：小朋友们，你们看到，这个蛇精是什么样子的？

   师：对了，我们可以加上动作、表情，我们一起来学。

  幼儿集体学习  

 师：这是一只怎么样的蛇精啊？她为什么说话总是拖长着语调？

   池奕萌：狡猾的蛇精

   师：嗯，对，他是一只狡猾的蛇精。

观察分析

　　　 片断中，常一涵小朋友出色的表演，让我惊叹，她的眼神已经非常有感觉了。

同时，在池奕萌小朋友理解中“蛇精很狡猾”并用语气表现出来，孩子们已能从角色

特点，使用相应的动作、表情、语气，充分表现戏剧中的人物形象。

支持策略

教师应多维度引导幼儿认识表演载体，让幼儿在深刻理解剧本的基础上，引导从

动作、表情、语气等多方面展现角色特征、表现剧本内容。

观察对象

全体幼儿

观察内容

《葫芦娃》表现蛇精

观察目标

负面角色的把握

观察时长

一小时

活动实录

 师：放了你爷爷，没门儿。

师声音尖利，语气恶毒，动作夸张的、开始表演蛇精。

幼儿愣了一下，没有声音。此时，四娃居然忘了对台词。

张天宇：四娃、四娃、你快上。

师：四娃你为什么不跟我一起演啊？

裴雨嘉：因为蛇精太可怕了。

我:蛇精可怕，葫芦兄弟才要更勇敢地对付他

裴雨嘉:妖精，看火！

这一次裴雨嘉的语气表情完全到位。

观察分析

我发现，因为自己很入戏，小朋友们完全进入到戏剧情节表演中，他们会虎视眈眈、

凶神恶煞地对待妖精。我的“出戏”让孩子们意识到这仅仅是假装的表演，于是很多

孩子纷纷举手要扮演蛇精，不再愁没人演蛇精了。

支持策略

教师作为演员，要做更深入的投入，动作、表情、语气要全然到位，来做到专业细致的表演。今后，教师都要给孩子提供适当的表演经验，因为孩子毕竟能力有限，需要在实际表演中总结表演经验。