教学小故事

游戏进行一段时间后,孩子们兴趣锐减。常一涵提议：我们一起来表演蛇精和葫芦娃的对话吧。常一涵说:你扮蛇精，我扮演葫芦娃,蔡沁妍说，我不当蛇精。可是大家也不想当蛇精呀，于是蔡沁妍硬着头皮开始了游戏。玩了一会儿,只见她猫着腰开始走路，小眼珠子不停的翻白眼。常一涵说:蔡沁妍，你干嘛呀，蛇精可不是这样走的，你走的丑死了。于是常一涵走上前，还是我来扮演蛇精吧。于是常一涵扭着屁股走起来，那模样还真像蛇精。

因为每天游戏时间充足,孩子们可以充分投入游戏,这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行,当孩子们不敢尝试蛇精角色时,我们一线教师应该多鼓励，并且表演蛇精的模样给小朋友看一次，让他们尝试模仿我的形态动作来表演。他们有了信心，就都愿意尝试蛇精的表演，今后的表演中也会主动挑战自己没有把握的形象了。这在很大程度上提高了孩子表演的积极性、主动性，增强能力的同时，自信心也是大增。

自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定，是一种重要的个性心理品质。儿童这一时期的主要任务是发展自信心，克服羞怯和疑虑。如果这一任务完成得好，孩子就会成为富有自信心、行动果断、性格开朗而富有活力的人。从这一层面与深度来说，戏剧表演的重要性显而易见。