观察对象

孙歆琪

观察内容

道具干扰

观察目标

合理引导

观察时长

一小时

活动实录

戏剧表演区里投放了各种各样的服装以及辅助演出的道具，我班孩子都十分愿意加入班本剧的表演中，常一涵、黄梓桐、修若瑶……大家争先恐后的来到表演区，并且大胆说出自己想要扮演的角色，因为班本剧《国王的新衣》红角色有限，有很多孩子只能选择扮演群众，而失去扮演主角的机会。前几次，孙歆琪都是扮演的群众，内向的她，今天也不例外，在其他小朋友都表示了自己想扮演什么角色之后，她只能选择了群众。

观察分析

　 其实，每个孩子都有想展现自己的一面，认小伙伴看到自己的表现，让老师看到自己的精彩表演，让大家为自己鼓掌，但是由于每个孩子的生活经验不同，不能够展现的很精彩。但是，我们的日的不在于演出有多么精彩、多么成功，重点在于让孩子大胆的表现自己，展示自我。我们应该整体关注幼儿，让每个孩子都有表现自我的机会，都有机会争当“主角”。
 
 

支持策略

1、每次进入区角时我们都奔着自主选择的原则，但是经过一段时间我们发现，部分孩子没机会，我们在进去前就和孩子们约定，这次先止XXX进入表演区，大家轮流扮演。

2、教师主动担当观众，不留痕迹地让经常表演的孩子坐在自己身边。

观察对象

张凌菲

观察内容

表演积极性

观察目标

借助经验

观察时长

一小时

活动实录

分配角色时，张凌菲说：“我来演骗子吧！”我接着说：“好的，这是一个什么样的骗子呢，他走起路来是怎样的?”许多小朋友都迫不及待地学起了骗子走路的样子，张凌菲说：“这个骗子很狡猾，它走路时是东张西望的，鬼鬼祟祟的，就像电视剧里坏蛋”说完就走起来。“哟，你说得真仔细，真厉害!”我及时肯定了她的想法，就请她来表演“骗子”。

观察分析

　  表演源于生活，把表演与幼儿的实际生活联系起来，通过对已有知识经验的回忆，去接受故事、理解作品。孩子通过故事和日常生活中经验的连接，学会用艺术的眼光感受戏剧，用艺术化的方式表现戏剧。表演能力的提高，同时也提高了幼儿的理解能力和分析能力，敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为：解决游戏中的矛盾的能力和交往能力增强，在不同环境中不胆怯，敢于大胆表演，自控能力强。

支持策略

1、教师适时肯定孩子，给与支持。

2、在表演中可以有更多的改进，让参与表演的孩子进入角色。

3、多提供表演的机会，让孩子得到充分锻炼。