观察对象

孙云宇

观察内容

道具干扰

观察目标

合理引导

观察时长

一小时

活动实录

进入新表演区后，孩子们的表现有点兴奋，进去后对着新提供的道具和材料:国王权杖、王冠、王室茶具……他们充满好奇，当老师给他们做了介绍后，连着几天，他们对新材料和道具充满新鲜感，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿，剧情的开展全然不及材料摆弄的吸引力大，幼儿的注意力仍在材料的摆弄和探索上，并不关注剧情的进展。孙云宇更是拿着权杖肆意挥舞。

观察分析

　《国王的新衣》的特色即是加入各种皇室道具，为使边沿有趣、出彩，我们利用“家长半日活动”的锲机，进行了“皇室服装秀”，亲子创意设计各式符合剧情的服装，作为教师要保护好幼儿的这份新奇感，引导让幼儿充分地探索“道具”，了解“道具”，为幼儿以后自己独立地表演打下基础。其次应该引导孩子进入表演，如何让服装、道具，为表演充分服务。

支持策略

1、教师不打击幼儿积极愉快的探索“道具”的欲望。

2、通过老师不断调整策略，适时指导，让幼儿“玩”、“演”、“乐”起来，充分发挥服装、道具的积极作用。

3、不留痕迹地把孩子带入表演。

观察对象

王辰鑫

观察内容

表演参与性

观察目标

大胆尝试

观察时长

一小时

活动实录

戏剧表演开始了，今天表演《国王的新衣》，孩子们积极参与场地布置，相互合作帮助。一惯内向的王辰鑫跃跃欲试地说：我要演国王！他显得不是特别自然，想尝试，缺充满担心！旁边的庄欣淋问：你会吗？他显得局促不安，不知怎么回答！

观察分析

　王辰鑫小朋友很喜欢表演活动，但是每次都是跟随其他小朋友的脚步进行表演。其实通过几天的观察我发现他完全有能力主动的选择表演内容。只是由于自身性格内向胆小，不敢融入表演，不敢迈出尝试的第一步。

支持策略

1、教师采取旁观式的观察，分析王辰鑫在角色表演时的表演能力，发现在参与活动时他很享受整个过程，也愿意表现自己。

2、教师参与介入幼儿的表演活动，通过与幼儿商量给王辰鑫提供一个展示自我表现自我的机会，从而增强其自信心和提高他在同伴中的印象。

3、鼓励其与同伴相互沟通讨论，进行合作表演。