《国王的新衣》教学小故事（12月）

                   曹静   

解决问题的能力，适用于学习、生活的每一个细节之处，于是作为一线教师，还是应该深思熟虑：如何帮助孩子自己想办法，解决害怕国王“光溜溜”地难题。

师:小朋友们都害怕“光溜溜”地游行，是不是？”教师接着引导“那我们一起想个办法，用什么服装道具让国王不用光着膀子，但是让观众感受到的是光溜溜的感觉呢？幼儿纷纷想办法:“用透明的布”“用演猪八戒的塑料肚皮套”“穿一件米白色的背心”最后，幼儿決定做一套米色的背心、短裤，再披一件搜风，看上去就像“光溜溜”了。在达成共识后全班幼儿都乐意接受这一角色。教师紧接着采用激将法:“国王是这个戏剧中的主角，他是一个愚蠢的人，但是能演好愚蠢的人是很会表演、很厉害的人，谁愿意做这个厉害的人呢？”有了这句话的刺激，幼儿纷纷举手，跃跃欲试。

幼儿开始尝试表演国王这个角色时都比较腼腆，特别是表演“光溜溜”出行时都不能大胆表现出若无其事、自我陶醉的状态。此时，我们教师加入表演，用夸张到位的表情和动作感染幼儿，一步步激发幼儿的表演天赋，教师的表演还可以滲透于讲述故事和其他活动中，以隐性的示范启发幼儿、感染幼儿。如如，在一次语言教学活动中，我引导幼儿一起想办法:“骗子怎样夸奖国王才会让国王相信他们的话，在大街上游行，觉得自己真的很好看，很神气呢?现在我是国王，你们是骗子，你们开始夸奖我吧，看看谁把我夸得开开心心地去游行？”话说完，幼儿兴地你一句我一句把我这个国王夸奖得飘飘然，在众人的拥护下，我大摇大摆地走了几圈还不时地回头问:“我的臣民们，我的衣服好看吧，我穿上它神气吗？”我的表演带动了幼儿，他们也纷纷尝试扮演国王，享受骗子们的花言巧语，在众人的拥护下得意地游行。

在几次区域活动中，我重点指导表演区，以骗子的角色入戏与国王对话:“亲爱的国王陛下，您今天穿上这真丝的服装真是太神气，太威式了，大家看看，我们至高无上的国王是多么帅气啊。”这么一番赞赏，国王忘乎所以，感觉自己神气威武，幼儿ー下子入戏，背部挺得直直的，头抬得高高的，一路游行去了。经过几回的“较量”和“切磋”，国王这个角色越演越热门，幼儿享受着在众人的拥护下游行的神气的感觉，还不忘高声喊着臣民们，我的衣服好有吗?我是不是很威风，很帅气啊。

我鼓励幼儿大胆创编台词、动作等，让他们按自己的理解自发自然地去演绎角色，引引导他们互相欣賞，互相提出建议表演区的幼儿演出不同状态的各种国王，趣味横生，妙不可言。