观察对象

全体幼儿

观察内容

幼儿表演

观察目标

幼儿自己收集的材料是否能提高幼儿兴趣

观察时长

15分钟

活动实录

孩子们选择好角色后，进入区域开始游戏，宝宝在一旁游戏，爸爸问妈妈：“今天吃什么，我去买。妈妈和爸爸说了一会儿，带着拎袋出门了，并嘱咐妈妈：“孩子刚睡着了，你看着点。”我看见孩子没盖被子，就和小强装扮“客人”介入，“你们在做饭呢我们来你家做客。”有意看看床上没盖被子的孩子，“孩子睡着了，怎么没盖被子，会着凉、感冒的。”妈妈连忙帮娃娃盖上被子。这时爸爸带着菜回来了，妈妈忙着帮忙搬菜，这时宝宝开始分碗筷，爸爸、妈妈摆好饭菜、饮料叫我们吃饭。我一看碗筷分得不对，就和宝宝开始对号，“爸爸坐这里，妈妈坐这里，宝宝坐这里，小强坐这里，我坐这里，咦，这里怎么缺了一幅碗筷，我又扳着手指给宝宝数了一遍，一共几个人？应该分几幅碗筷？孩子马上领悟了，添上了碗筷。   “你们辛苦了准备了这么多饭菜，我要先洗手再吃饭”，一边说一边在小水龙头道具前做着洗手的样子一边问孩子们：“你们都洗手了吗？”他们一听马上站起来学着我的样子洗手、再吃饭。

观察分析

通过前几次的调整，我发现孩子们对娃娃家的兴趣一直很高涨。孩子们在玩的时候经常会随着主题内容的深入而变化，游戏时有了更强的目的性，而不是盲目摆弄物品，但是孩子们与材料的互动情况却是我最为关注的地方，娃娃家材料很丰富，但是孩子们似乎还不是很会玩，原先我认为，这些材料是孩子们共同收集的，他们应该将这些材料都运用到游戏中，但现象表现出孩子们对这些材料使用不尽人意。

支持策略

调整措施：

结合主题活动，更新娃娃家。如添加一些“我的家”的设计图。内容包括（房间内增加电视机，客厅里增加几盆自制的盆花，厨房间里贴上瓷砖等。

我的点滴思考汇总：

1、环境的创设：环境是首先吸引孩子的地方，也是激发孩子兴趣的关键。因而，经过几次调整后，各游戏间的区域间隔更合理，随着主题的更新，娃娃家的环境也在改变。

2、材料的投放：更注重层次性，有容易组装的材料，也有较难得创造性材料，同时也有漂亮的即时贴。

3、家园配合：娃娃家游戏的发展还需得到家长的密切配合。

4、幼儿的经验：主题经验与游戏的有机融合，帮助孩子积累了经验，拓宽了视野。孩子会有目的性的关注周围的生活，把生活中的现象表现到游戏中来。

5、下一步的思考：幼儿之间的相互配合、合作交往及孩子与材料的互动是我下一步要思考的问题。