观察对象

表演区孩子

观察内容

表演游戏

观察目标

游戏中的合作、交往

观察时长

表演活动时间

活动实录

区域活动开始了，孩子们三三两两结伴选择自己喜欢的区域开始活动。本周我们在表演区投放了《三只小猪》的头饰和演出服，小女生比较感兴趣。我们班五个小女生结伴进入了表演区。我很好奇她们会怎样分配角色，我就站在区域外，静静的倾听。刚进入表演区，平时很有主见的徐佳瑶就说了：“我来当老三，沈梦晨当老大，毛海川当老二。”话音还没落，沈梦晨就不愿意了，只听她有点结巴的说：“我。。。我。。。不愿意。我也。。。我也。。。想当老三。”徐佳瑶强势的说：“不行。”两个人就争执起来。徐佳瑶说话声音大，伶牙俐齿，沈梦晨有点口吃，越说越着急，最后自己急哭了。我刚想上去干预调解，这时毛海川站出来说话了：“你俩都别吵了，沈梦晨，你不要哭，要坚强些，我们想办法。”场面一下子就被控制住了，“你们来剪刀石头布，谁赢了谁演老三。”虽然徐佳瑶一脸的不情愿，但是还是答应了如如的提议。最后在毛海川提议下，沈梦晨赢得了胜利，徐佳瑶也选择了服从结果，加入了表演中去。她们还发现表演小矮人的人数不够，又去邀请其他区域活动的小朋友加入她们的表演。虽然没有专业的表演水平，但是孩子们根据自己对故事的理解，开心当着小演员。

观察分析

区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，孩子们根据自己已有的表演经验，投入到游戏中去，每次游戏都是孩子随性展现自己的舞台，所以总是会出现各种现象。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：

幼儿自由结伴选择区域活动，能根据已有的经验共同商量角色的分配问题，体现了以幼儿为主的游戏精神。大班幼儿开始有了自己的想要一起玩的小伙伴，所以他们会选择固定的玩伴共同游戏。徐佳瑶、周韦懿、沈梦晨、毛海川、糖糖五个小女生平日里就是好朋友，游戏时经常组成小团体一起玩，她们会互相商量游戏规则。大多时候能达到统一，但有时也会意见有分歧，发生矛盾。今天她们在出现矛盾后，又能用自己的方法解决矛盾，大班幼儿的社会交往能力得以体现。

支持策略

沈梦晨的口吃情况要让我堪忧，想说却说不出来，一着急更是口吃的厉害。平时回答问题时，一紧张沈梦晨也会有口吃现象，但是冷静下来慢慢说，吐字很清晰，发音没问题。我们老师要消除孩子内心的紧张感，让孩子在自由宽松的学习环境下游戏。

观察对象

表演区孩子

观察内容

活动过程中孩子的行为

观察目标

孩子对游戏的积极性

观察时长

区域活动时间

活动实录

幼儿园区域活动是孩子们的小社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活的观察后的所思，所想。瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。

早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”思涵正在有模有样的安排小朋友表演。她按照自己设计的节目表来请其他小朋友表演，   在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，还有的小朋友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。好一番热闹。这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节目的孩子进行配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的秦恺看起来不大开心了，没等一分钟就换了个区域走人了，“小播音总监”着急的对我说：“老师，秦恺他不听话换区域了。”

观察分析

对于本次表演区的整改，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的秦恺小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是秦恺小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。

支持策略

在这件小事中，我发幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。这样孩子们才能更好地更认真的表演，绘声绘色的演唱，对表演的兴趣也会越来越高