观察对象

乔乔

观察内容

银行

观察目标

观察时长

15分钟

活动实录

  在一次银行游戏中，孩子们提出：5元钱不够。林林说：“可以用其它的小钱合起来变成5元。”今天，乔乔是银行的小经理，他信心满满地开始游戏。他先把5元钱全部理出来，放在一边。小客人来领钱了，第一个领了2元，第二个领1元，第三个要领5元。他拿了两张2元和一张1元。那个小客人说：“我要5元的。”乔乔说：“这里加起来就是5元。”接着后面领5元的孩子多了，他还是用1元和2元组合的方法。不一会儿，1元和2元没有了。突然，涵涵要领2元钱，乔乔说：“2元没有了。领2个1元好吗？”涵涵答应了。

观察分析

 乔乔平时喜欢玩数学游戏，能进行简单的加减。因此，他在游戏前和游戏后一直是信心十足，认为自己肯定能处理好问题。游戏讲评的时候，他还非常自信地把刚才怎样把1、2元组合的方法说得头头是道，说明他把今天银行游戏的玩法简单地认为只要能解决1、2元组合就好了，而忽略了银行营业员不仅要解决遇到的困难，更重要能满足小客人游戏的需要，为小客人服务好。

 在游戏虽然解决了一个问题，同时又引发新的问题，因此，乔乔对现有材料的运用仍然不够灵活有效。

支持策略

在讲评中，老师把涵涵取2元钱因为没有而改取2个1元的事例说给了孩子们听，然后问：“你们觉得乔乔今天做得好吗？”小博说：“不好，他只想到把小的钱变成5元，可是，小的全用完就不行了。”问乔乔：“你想过这个结果吗？”他说：“没有想到，只想要用林林的办法来试试。”老师说：“如果，下次再玩银行游戏，你想怎么玩了？”乔乔说：“我不把5元藏好，先用掉5元，要是不够再用1元和2元凑满5元。”

实践是一切认知的开始，只有当乔乔尝试过后有了更深的体会。