观察对象

全体幼儿

观察内容

幼儿表演

观察目标

戏剧教育，带孩子一起感知世界！

观察时长

戏剧课

活动实录

相信很多幼儿园的老师在教学过程中都会遇到类似这样一个问题：在教授小朋友关于动物的知识时，什么方法最有效？聪明的老师会索性把课堂变成动物园——让学生们扮成不同的动物，模仿它们的动作，从而深入了解各种小动物的形态、习性等。上升到更深层次，学生们可以通过情景话剧表演，进而学习食物链的概念和达尔文的自然选择理论。这样看来，幼儿教育是不是更显得生动又有趣？

美国著名教育家、心理学家约翰·杜威曾说过：“戏剧作为一种重要的教学方法，对孩子的学习、表达、合作、想象和社交等能力的培养具有不可替代的优势，是音乐、美术等其他艺术教育不能比拟的。” 因此，戏剧教育应作为一种学习和认知的手段，帮助孩子感知这个世界。

观察分析

提升孩子的认知能力

朋友陈女士曾经分享过一个她自身的故事：儿子乐乐总是记不住爸爸妈妈的电话号码。陈女士想出了一个法子——通过角色扮演来让乐乐主动地去记号码：模拟出一个抓小偷的游戏场景，陈女士扮演电话接线员，乐乐扮演抓小偷的小英雄。 接线员每次在询问完小偷的作案地点和身份后，都会追加一个要求：“你需要留下你爸爸妈妈的电话，后期我们会打电话给你爸爸妈妈，颁发抓小偷勋章给你。” 一开始乐乐还不能背下号码，但就这样重复玩了几次“抓小偷”的游戏后就慢慢地记住了。

小孩子的注意力和专注力又是有限的。如果大人们能从孩子感兴趣的活动出发，有意识地引导，孩子就能在不知不觉地记住，从而提高认知能力。

支持策略

培养孩子的想象力和创造力

心理学家维果斯基认为，假装游戏和角色扮演是儿童本能的自发的活动，也是儿童认识世界的手段，更是儿童早期重要的学习经验。

儿童戏剧中，孩子们为了扮演好各类身份，往往会有意无意地结合自己的一些生活经验来揣摩、体味、呈现角色。这也就在无形中促进了孩子思维和想象力的提高。同时，戏剧表演和戏剧游戏中设置的大量练习，更够激发和强化孩子的想象力，培养个性化的创造力。