观察对象

全体幼儿

观察内容

幼儿表演

观察目标

能够熟练的表演完整的戏剧内容

观察时长

戏剧课

活动实录

了解故事主要内容，知道每种物体的特点，能够遵守捉迷藏的规则。  

二  尝试练习小鸟与各种动物之间的对话，尝试根据不同动物特征用动作表现出来。

三  尝试练习小鸟路过森林、海洋等地方见到各种各样小动物路线并能够用语言进行表述。

四  体会小鸟找到艾玛之后的心情变化，体验捉迷藏的趣味并能够完整的进行表演。

    层次二 熟练表演整个戏剧内容。

    一  在教师的提醒下进行上场和下场。  二  能够根据故事顺序进行表演。

    三  熟练的表述台词和加入适合的动作。   四  准确知道站位并熟练进行表演。

观察分析

游戏是幼儿的天性，而捉迷藏是幼儿最喜欢的游戏之一。《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，绘本内容不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。

因此，在本次活动中的幼儿自主阅读环节，先以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，引导幼儿感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解。

在第二环节师幼共读中，幼儿在教师的提示下，能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。

支持策略

在孩子制作头饰的时候，有的孩子说“老师，生活中真的有这样的花格子大象吗？”是的，故事中的艾玛是一只花格子大象，花格子大象现实生活中是没有的，只会出现在童话想象里，可是这本书引导我们在捉迷藏时看到的斑斓世界却是大都是真实的。我们生活的大自然是多么的美丽、多彩！绘画风格：很有装饰性的图案和色彩。

在后期的排练环节，首先从幼儿的游戏经验入手，让幼儿通过谈一谈什么是“捉迷藏”来引发主题，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。从而激发幼儿表演的兴趣，孩子们在说说、玩玩、做做中相互合作，在教师的提醒下能够很快的了解小鸟寻找艾玛的上下场路线。

在这次的表演活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。