观察对象

全体幼儿

观察内容

幼儿表演

观察目标

让幼儿在戏剧活动中感受快乐

观察时长

戏剧课

活动实录

扮演大象的孩子们上场摆好大象的造型

教师旁白：它们有的老，有的年轻，有的胖，有的瘦。

老师说到老的时候，王婧雅单手叉腰，另一只手握拳放在嘴边，看似老人，

老师说到年轻的时候，果果跳了起来，说到胖的时候，有的小朋友把手放在两边，好像在比划“胖”，此时有的孩子还没有进行角色的扮演，故事上的形容词也已经用完了，教师随机又增加了“它们有的高，有的矮”，于是，剩下的两名孩子，一个把手往上伸长，好像在比划“高”，另一个孩子则笑着微微弯下了腰。

观察分析

教师在表演之前告知孩子可以根据故事的内容自己创造动作或者造型，孩子们对于剧本也已经有所了解，所以在上场教师念旁白的时候孩子们能够根据自己心里早已经选好的角色“或胖或瘦”等进行表演，并且结合自身的经验，例如王婧雅在表演有的老的时候她说她那样做是因为在街上见到的老人就是这样的。

此外，教师能够及时的关注到表演的每一个孩子，正因为如此才能机智的根据孩子的表演以及结合孩子的情况对剧本进行随机的创编，才不至于另外两名幼儿落单，促使他们进一步的融入到角色表演中。

调整

支持策略

1、  教师在事前进行角色竞选的时候，就要结合角色的人数对剧本进行审视，商量是否需要进行适当的增加或者减少，有不合适的段落进行调整，从而更好的服务于幼儿。

2、  结合幼儿的经验以及表演的水平，在前期给孩子创造充分的机会结合剧本进行表演，例如同样都是表演“年老的大象”，可以有哪些不同的表现方式等激发孩子的发散思维，这样在表演的时候既可以避免有的孩子落单，也可以避免孩子一味的模仿他人的动作，促使表演的丰富化与多元化。