观察对象

全体幼儿

观察内容

幼儿表演

观察目标

观察时长

戏剧课

活动实录

建构区中,知行、希希、乐乐、果果几个人正在忙着建构自己的家。知行:"我家就住在幼儿园旁的小区里,你们都很熟悉吧,咱们就搭这里好不好?"乐乐:"我不想搭你家,你想想,你家我又没有去过,有什么特点我都不知道,怎么搭啊?一点意思都没有!"说完一扭头。知行:"老希,你说我们搭什么?"希希:"我觉得乐乐说的挺对啊,虽然我去过你家里,但是他们并没有去过啊。"知行:"我和希希都住在这里,我觉得这里的房子都差不多,我们想象一下吧!"希希点了点头,应了一声:"对啊。"这个时候,站在旁边一直没有做声的果果说:"那到底怎么办好呢?因为我家也不住在这里啊,我家住在东亭那边。你们去过没有啊?"大家同时摇了摇头。乐乐不服气的对我说:"我又没去过他们家,我怎么搭呀?"说完双手一叉腰,撅起了小嘴。看到这里,我说:"你们都生活在不同的小区中,而每个小区的房子特点也都不一样,不如把你们所住的小区中有特色的建筑物组合在一起,我们创立一个新的小区,你们觉得怎么样啊?"我的建议得到了孩子们的认同和肯定,于是大家兴致很高地搭建起了新小区。

观察分析

在某些时候,幼儿常常会受制于教师提出的各种规则,让他们有了约束感。而区角游戏使他们有了相对独立的"私人空间",在这个独立的空间中,他们可以摆脱掉现实生活中与人交往时表现出的拘谨与羞涩,转而以自己扮演的角色身份与同伴自由地交流。而这种交流更能反映幼儿真实的一面,促进了其社会性的发展。

支持策略

幼儿是通过模仿来学习语言的。在区角活动中,教师首先应十分注意自身语言的质量,只有良好的言语表现才能对幼儿语言发展、良好语言习惯的养成起到积极的促进作用,而不良的言语表现则可能会产生消极的影响;其次还应注重日常知识经验的积累,只有当教师成为生活的欣赏者、教育者,才能更敏感于幼儿的需要、爱好,才能发挥巧思,捕捉孩子喜欢的话题,加以引导与丰富。