观察对象

全体幼儿

观察内容

幼儿表演

观察目标

观察时长

戏剧课

活动实录

在《小兔乖乖》游戏了一段时间后，孩子们失去了兴趣。他们一会儿学兔子跳来跳去，一会儿聚在一起唱《小兔乖乖》的歌曲，没有其他的故事情节，玩着玩着就不玩了。扮演兔妈妈的李思墨说：“孩子们，妈妈去拔萝卜了。”小兔子们看着“妈妈”出门没有任何反应。“妈妈”回来了，边敲门边唱《小兔乖乖》的歌曲。小兔子们接唱后又玩起了别的游戏。

观察分析

角色扮演法。教师的陪伴和用心观察是采取适宜策略的前提。

支持策略

面对幼儿游戏中的瓶颈，老师以“角色扮演”的方式参与到幼儿的游戏中去。老师扮演了兔妈妈鼓励角色之间的对话，从而丰富故事中的对白语言，增强幼儿的角色意识。老师说：“孩子们，妈妈去拔萝卜，你们要把门关好。”孩子用眼睛看着老师。老师接着说：“妈妈要走了孩子们，给你们采香香的萝卜去了。”孩子们立马接道：“妈妈再见，妈妈路上小心。”“妈妈小心树林里有大灰狼。”“妈妈，您辛苦了。”“妈妈，我要吃大大的萝卜。”幼儿将自己在日常生活中与妈妈的对话自然迁移到故事中去，丰富了故事中语言的对白。