观察对象

部分小朋友

观察内容

幼儿表演

观察目标

幼儿是否会用声音和动作来表示凶恶的大灰狼

观察时长

表演活动时间

活动实录

观察描述：片断一：

师：小朋友们，在学凶恶的大灰狼叫时，我们除了声音很高，脸上的表情可以有些什么样的变化？谁上来学一学。

【王瑞煊听着音乐，一边轻手轻脚走路，一连眼睛向上翻。】

师：小朋友们，你们看到，这只大灰狼的眼睛是什么样子的？

【 幼儿学做向上翻眼珠。】

师：对了，我们眼睛可以向上看看，向下看看，向左看看，向右看看。我们一起来学。

【 幼儿集体学习转眼珠。】

师：这是一只怎么样的狼啊？他为什么要眼珠向不同方向看啊？

章梧扬：大灰狼在偷偷的看小猪的。

师：嗯，它在观察小猪有没有发现它，在看周围的情况呢！那小朋友们大灰狼是偷偷的，我们走路时，脚可以怎么样走？

章梧扬：像这样踮着脚尖走。【章梧扬边说边学走偷偷】

片断二：

师：我是大灰狼。看，我就要去抓猪和吃肉啦！

【师声音粗粗的、恶狠狠的，动作夸张的、开始表演大灰狼。

幼儿没有声音。越到最后，一个个都尖叫起来。】

刑楠：你来噻，我不怕！你来，你来！

师：你们为什么尖叫啊？

苏慧珊：因为大灰狼很可怕。

王思萱：会被大灰狼吃掉。

师：哇，这真是一只凶恶、可怕的大灰狼。小猪们赶快逃回家去休息吧！

【幼儿陆陆续续的回座位。】

观察分析

片断一，王瑞煊小朋友出色的表演，让我惊叹，她的眼神已经非常有感觉了。同时，在章梧扬小朋友理解视频时的想法“大灰狼是偷偷的”并用动作表现出来，她不是轻声走路，她还知道用脚尖踮起来。可想而知，她看视频的认真和专注，结合自己的生活经验，从内在真正的体会到了“偷偷的”这种感觉。

片断二，我发现，因为自己很入戏，小朋友们完全进入到戏剧情节表演中，他们的恐惧、逃跑、求助乃至勇敢的还击都是那么自然和生动。他们的小眼睛一直注视着我这只大灰狼的一举一动，生怕被大灰狼吃掉，一个个拼命的尖叫：“快逃啊！”同时，也发现此时一个相对比较调皮的孩子，会说让大灰狼来抓。天宇这个孩子相对比较成熟，发展水平先于班里的大多数孩子。在平常的游戏活动中，“老狼老狼几点了”里，他总是希望自己被抓，然后就可以被老狼抓住，煮或烤着吃。所以，此时的表演游戏活动中才会有这种要求自己被抓的现象存在。后来，我的“出戏”让孩子们意识到这仅仅是假装的表演，于是很多孩子纷纷举手要扮演大灰狼。

支持策略

1、让全体幼儿看一些小偷偷东西的视频，更深的理解“偷偷”，并会用动作和神态来表现。而不是个别幼儿的会懂，会表现。

2、教师作为演员，要做更深入的投入，可以穿上衣服和大灰狼头饰，来做到专业细致的表演。以后，教师都要给孩子提供适当的“前表演”，因为小班孩子毕竟能力有限，生活知识经验比较缺乏。 

观察对象

全体小朋友

观察内容

幼儿表演

观察目标

是否合理自主选择区域

观察时长

区域活动时间

活动实录

表演区里投放了各种各样的服装以及辅助演出的刀具，还有小小舞台，大部分孩子都喜欢登上小舞台展示自己。每次自主选择区角时，珈慧、桐桐、桐绯等小朋友都争先恐后的来到表演区，因为每次进区的人数有限，致使有的孩子没有机会进去表演。

观察分析

案例分析：其实，每个孩子都有想展现自己的一面，认小伙伴看到自己的表现，让老师看到自己的精彩表演，让大家为自己鼓掌，但是由于每个孩子的生活经验不同，不能够展现的很精彩。但是，我们的目的不在于演出有多么精彩、多么成功，重点在于让孩子大胆的表现自己，展示自我。

支持策略

首先，每次进入区角时我们都奔着自主选择的原则，但是经过一段时间我们发现有部分孩子没机会或是不想进入时，我们在进去前就和孩子们约定，这次先让XXX进入表演区，大家轮流玩。?

其次，我们对进区的人数不再有固定的控制，可适当放宽，加强孩子们的合作意识，可以是大家一起同台演出，效果可能是更好！?

第三，小班孩子由于养出经验并不是很丰富，老师可以让孩子们根据主题来自由合作、表演。