摘要:创造性戏剧是一种即兴的、非展示性的,以程序进行为中心的戏剧形式,符合幼儿身心发展特征。创造性戏剧有助于幼儿语言能力、想象力、创造力的发展,促进幼儿与同伴关系的发展,有利于幼儿情绪情感的体验。 关键词:创造性; 戏剧; 语言; 想象力;创造力。 美国儿童戏剧协会为创造性戏剧教学下的定义:创造性戏剧是一种即兴的、非展示性的,以程序进行为中心的戏剧形式。其中,参与者在领导者的引导之下,去想象、实践并反映出人们的经验,以人类的激情与能力,表现其生存世界的概念,以使学生了解世界。创造性戏剧活动同时需要逻辑的与直觉的思考,个人化的知识,并产生美感上的愉悦。从定义中我们不难发现,创造性戏剧教育的主要目的在于使参与者在即兴的自我表达中了解世界、促进幼儿能力发展、培养健全人格、进行有效学习。 本论文通过在实践创造性戏剧教学活动过程中,总结经验,结合实际事例,发现创造性戏剧活动有助于幼儿的语言能力、想象力、创造力的发展,有利于幼儿情绪情感的体验和表达。 1创造性戏剧活动有助于培养幼儿的语言能力 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 在开展创造性戏剧活动中,教师都非常注重引导幼儿语言能力的发展。教师先设计一个故事的开端,让幼儿自由想象接下来的故事情节,并用语言表达出来。如设计大班活动《大灰狼和小兔子》,教师会说幼儿:“你们觉得大灰狼和小兔子会发生什么事情呢?请小朋友举手发言。”当幼儿思考后,幼儿会有各种各样的想法,幼儿会用语言表达出来,如幼儿会说:大灰狼会吃了小兔子;小兔子见到大灰狼就躲起来等等。教师会根据幼儿的想法去创编故事,在此过程中,教师会给一些不太会用语言表达自己的幼儿适当的指导,引导他们把自己的想法表达出来。教师还在幼儿创编的故事情节里适当增加幼儿没有接触过的词汇,丰富幼儿的词汇量。然后,教师再幼儿创编的故事进行角色表演,把创编的故事用对话的形式表演出来。在对话表演的过程中锻炼幼儿的语言表达能力。 2创造性戏剧活动有利于幼儿想象力和创造力的发展。 大量的科学研究及教育事实证明:幼儿已具有初步的想象力和创造力且幼儿教育阶段是培养幼儿想象力和创造力的重要时期。<幼儿园教育指导纲要(试行)>指出:要注重幼儿感性经验的培养、表现美和创造美的情趣和能力,使幼儿真正喜欢艺术教育,以培养他们的想象力和创造力。因此,我们应积极落实<幼儿园教育指导纲要(试行)>的宗旨,及时捕捉幼儿身边那些能够引起幼儿兴趣的事物,这样幼儿才能快乐地接受教育,使幼儿的个性得到自然发展,调动幼儿的创造潜能,培养其创造能力。 在创造性戏剧活动中,教师都重视在活动过程中让幼儿发挥自己的想象力和创造力,以达到教育目的。如中班活动《母鸭带小鸭》,教师扮演母鸭,幼儿扮演一群小鸭,跟在母鸭背后。活动在音乐室进行,没有设计情景背景和道具,教师通过语言引导幼儿想象。母鸭带着小鸭跟着音乐在湖边散步,母鸭(教师扮演)说:“孩子们,我们到湖边了,今天天气真好,太阳公公都会微笑呢!湖边的花开得真漂亮你们看湖水真清澈,连小鱼都能看见。小鱼在跟我伴着打个招呼呢!(幼儿自由想像湖水和小鱼,跟小鱼打招呼)湖水这么漂亮,我们去玩玩水吧!(跟着母鸭下水,自由想象并表现小鸭玩水的动作,教师注意引导幼儿表现小鸭玩水的动作)。”然后教师制造戏剧矛盾,小鸭子发现在他们玩水的过程中,母鸭不见了。那小鸭子该怎么办呢?怎样找到母鸭?找谁帮忙呢?怎样才能回家呢?幼儿就会想象接下来的故事情节,如幼儿会说:“我们要去找母鸭妈妈,不然就不能回家了。”还有些幼儿会说:“我们自己回家吧。”幼儿会创编出不同的故事情节。 3 创造性戏剧活动有利于幼儿情绪情感的体验与表达 戏剧是情感的艺术,戏剧所引起的人们的情感共鸣的程度,在所有艺术中是位于前列的,通过激发审美主体的自我意识,使幼儿地客观世界和主体自身内看到美和丑,并且赋予这种美丑之间的斗争以直接的行动性。所以在创造性戏剧活动中,人们通过对戏剧作品的情感体验,可以使作品所表达的真、善、美潜移默化地深入到人的内心深处,使人们得到愉悦和美的享受,让幼儿的低落情绪有宣泄的途径。如在 看音乐剧《拔萝卜》的时候,本来情绪低落的幼儿因为看到生动有有趣的表演和听到悦耳的音乐而感到高兴,而使幼儿的情绪有宣泄的途径。 如小班活动《小猪的小水枪》,故事是小猪有一只小水枪,它用小水枪到处喷水,所有东西都被它弄湿,没有人跟它玩了。幼儿扮演小猪,教师引导幼儿提出的问题:“如果没有人跟你玩,你会怎样呢?伤心还是开心?那伤心的表情和动作是怎样的?那你怎样才能让别人跟你一起玩呢?大家原谅小猪,愿意跟它一起玩,那小猪是开心还是伤心?开心的表情和动作是怎样的?“通过故事,让幼儿知道小猪调皮乱玩水枪,所以没有人愿意跟它玩,它很伤心和孤单。后来小猪改变了,用水枪帮助别人,是个好孩子,所以别人就重新跟它一起玩,它就很开心!在这个创造性戏剧活动中,让幼儿在表演小猪这个角色的过程中,感受小猪的情绪变化,体验小猪的行为变化而带给它不同的情感体验,让幼儿逐渐形成道德情感。 |
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