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3月观察记录(曹静)
发布时间:2019-03-25   点击:   来源:原创   作者:陈莉

幼儿观察记录表

观察日期

2019.3.20

观察者

曹静

观察对象

全体幼儿

观察内容

《葫芦娃》

观察目标

游戏经验

观察时长

一小时

活动实录

 

案例一:我是葫芦娃,我也要葫芦。   

笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢,高兴得举着说:“我有葫芦,我是葫芦娃。”孩子们看了看,又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看,觉得这个葫芦瓢有点脏,就跑到水池边上洗了洗,并用摸布擦干。可是,这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮,毛毛刺刺的,显得很旧,笑一就用手指甲一点一点地摘,还在小椅子边上磨,最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了,有点眼馋了,特别是一直特别喜欢葫芦娃的心心伸手去夺,涵涵赶紧跑开了,几个孩子跟在后面追。我说:“孩子们,你们在干什么呀?”这个说:“我是绿葫芦娃,我要葫芦。”那个说:“我也是葫芦娃,我也要葫芦。”……我说:“可是,只有一个葫芦瓢,怎么办呀?”孩子们你看看我,我看看你,几乎是一同声地对我说:“我要!”     

 

观察分析

   观察中发现,孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求,却又不能自行解决葫芦少的问题。因此,教师应引导孩子想办法解决这个问题,满足孩子扮演葫芦娃的欲望。     

支持策略

在这次观察中,孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣,却又苦于没有葫芦,我就引导孩子们想办法自己制作葫芦。一听到我说做葫芦,笑一就说:“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动,笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。 通过美工活动,孩子们都有了葫芦,高兴得模仿着葫芦娃的各种动作。     又过了两天,恰逢园里购进一批新玩具,正巧有葫芦形的插接积塑,我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们高兴得选择着自己喜欢的颜色,一边做模仿动作,一边说:“我是X葫芦娃。”但是又出现了新问题。 
 
 

 

 

 

幼儿观察记录表

观察日期

2019.2.25

观察者

曹静

观察对象

全体幼儿

观察内容

《葫芦娃》

观察目标

游戏经验

观察时长

一小时

活动实录

案例二:你打人,你是坏葫芦娃  

琪琪用葫芦积塑插了一把枪,瑶瑶插了两个圈圈,面对面比划起来。一会儿,瑶瑶一边哭一边喊:“你打人,你是坏葫芦娃。”这时有几个女孩对我说:“琪琪也打着我了。”“他也打着我了。”……告状的人越来越多。     

 

 

 

观察分析

 

在葫芦娃的角色游戏中我们发现,孩子们虽然喜欢表演葫芦娃,却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上,而且动作过大,不会顾及到周围的小同伴。怎样避免碰伤同伴?这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。    

支持策略

在游戏中孩子们能发现问题,就能有解决问题的办法,于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。   (1)我们请孩子们仔细观赏动画片《金刚葫芦娃》,请他们讨论:葫芦娃有没有碰伤自己的同伴,他们是怎样相处的?其次,引导幼儿想一想怎样不碰伤自己的同伴?把游戏中的问题整合到健康教育中。     (2)创设相应的区域环境,让幼儿满足表演的欲望,尽情展现自己。我们在结构区的旁边,搭起一个小舞台,并贴上“我是最棒的葫芦娃”横幅,让孩子们一个一个的表演,其他孩子可以自愿做小观众。孩子们非常踊跃,天天变换着动作花样。孩子们对小舞台的搭建非常兴奋,一个个站上“舞台”尽情展现:语哲两手*腰,扭着小屁股走来,说:“我是会走模特的葫芦娃。”昌昌说:“我是会吐火的葫芦娃。”接着拉开弓步,两手后伸,鼓起腮帮“呼――”。老师和同伴的掌声,鼓励的言语,使他们充分体验了快乐与满足,并且懂得了游戏规则,从此没有了纷争。还懂得遵守纪律,现在,只要老师喊一声:“葫芦娃听令!……”孩子们马上应声而到。 
 
 

 

 

 

 

 

 


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