名  称：混龄游戏中教师介入的方式与时机

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内容概述：混龄游戏中教师介入的方式与时机

教师适当的介入有益于幼儿的游戏，能使逐渐降低的游戏兴趣再度恢复，使得游戏活动得以持续，而且使游戏内容更丰富。因此，游戏活动的组织、指导也就成了我们一线老师实践工作中研究、探索的不变的主题。其中教师的“介入”是教师指导幼儿游戏的关键因素，如何把握这关键的瞬间，在孩子需要帮助或不需要干扰时作出正确的判断，满足孩子的发展需要呢？以现一下教师介入幼儿游戏的时机，以及介入幼儿游戏的方式。

一、教师介入幼儿游戏的时机

1.当幼儿遇到困难、将游戏情节延续下去有困难时。

2.当幼儿在互动中产生冲突时

3.当游戏中出现不安全的因素时

4.当幼儿对自己所进行的游戏并不投入时

二、教师介入游戏的方式

　　1.隐性指导方式

　　2.直接参与游戏过程，具体指导幼儿的游戏

3.提出问题，激发幼儿解决游戏中的问题

反思评价：

教师不要盲目地介入幼儿游戏，打断混龄幼儿之间思考碰撞、相互协商的过程。而且“介入”要考虑游戏目标和幼儿自身的愿望，教师应耐心观察，并抓住介入契机进行指导。不同年龄的幼儿，在游戏中发展自己的口头语言的同时，通过与同伴在对游戏的内容、角色等方面的协商，发展了语言的表达能力。在游戏中，要使幼儿逐步体会到活动规则对活动本身的保障作用，在活动中让幼儿知道应该学会克制自己的情绪，遵守一定的规则才会得到快乐。