观察对象

全体幼儿

观察内容

观察目标

建构区

观察时长

区域活动

活动实录

下午，我们来到建构室。我向孩子们介绍了边上一大堆大型的建构物品；长梯子、高架子和长跳板等物，结合平时的观察，说明这些大东西可以搭成好玩的高楼或滑滑梯。接着，我按照一贯的分组方法把孩子们分成四组，提示他们分组进行搭建和玩耍，还有一起搬运。活动开始了，大家立即投入到热火朝天的搬运工作中……

观察分析

首次玩大型的建构积木，孩子们的兴致十足，个个都   铆足了劲地搬运。虽然我在游戏前根据平时的队列安排将他们分成了四组，并要求他们按组分别搭建。但因为没有明确地划分区域。大型积木全部堆放在教室一侧。被分在同一组的孩子们兴奋得未经商讨、计划便开始搭建。尽管操场很大，但幼儿全都挤在不足三分之一的区域进行搭建，有的幼儿只顾搬东西，有的不小心撞倒了其他幼儿的搭建物。很多幼儿没有目的地忙碌着。

支持策略

针对本次游戏幼儿目的性不强，搭建的东西散乱无章的情况，我觉得首先要给孩子们明确各组搭建的区域。把距离拉开，孩子们就能发现新的问题。虽然我们将幼儿分组，但各组幼儿都没有协商、沟通，导致搭建过程漫无目的。我们应在搭建前引导幼儿以小组为单位进行商讨、计划，通过绘画的方式设计出所要搭建的“滑滑梯”，并协商分配好各自的任务，如某某负责搭建主体，某某负责搭建中间的楼梯，某某负责搭建外围的小路……明确搭什么、怎么搭的问题。另外我还画了方形示意图，提示孩子们分别把”滑滑梯“搭建成一直线，相互不打扰，还可以共享——一起玩。