名称：幼儿教师语言艺术的基 本标准

出处：早期教育

内容概述：

幼儿教师语言艺术的基本标准教师语言作为一种职业语言，有其特定的要求和规范，符合一定的标准。

?一、教师语言的一般标准? ????

对所有教师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。?

二、幼儿教师语言的特殊要求? ????

教师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教育对象应当使用不同的语言。?

1．生活化和文学化? ????语言的生活化，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。?

2．结构简化和情境性? ????句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的另一个标准。

反思评价：

语言，是教师与幼儿之间交流思想、传递知识、表达情感的媒介。教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂得语言艺术。幼儿正处在语言发展的敏感期，教师在一日活动中使用的语言对幼儿语言发展，乃至其他心理发展有更大的影响。优秀幼儿教师的语言魅力就在于能够在活动过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，化自卑为自信，从而激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿的注意力和求知欲。孩子的模仿力特别强，因此，教师的语言绝不能从个人的喜恶、情趣出发，想说什么就说什么，想什么时候说就什么时候说。