教学小故事 2月

《龟兔赛跑》这个故事大家还是比较熟悉的，结合故事内容图片，我引导幼儿思考：“故事发生在什么地点 ? 那里有些什么景物?乌龟和兔子跑步比赛时，路上会遇到什么障碍物?”幼儿展开了热烈的讨论， 我及时整合了他们的意见，并和幼儿一起归纳出故事场景：树，花，山坡，池塘，山洞，跑道起点、终点。紧接着我提出了新的要求：“现在请你们分成几个小组，小组成员一起讨论用什么动作、要几个人一起搭建一个什么景物。”我要求幼儿在自己组内进行讨论，并给予一定时间让幼儿充分思考、演练。我适时介入 各小组参与讨论，并给予一定的指导与帮助。很快，各小组作品就出来了：有的三人合站，高举双手，用肢体搭建出一棵大树；有的二人组合，小手开花，用肢体搭建出小花；有的四人手拉手躺地围合成大池塘；有的六人面对面手搭手搭成 山洞；有的二人一起拉条彩带表示起点、终点……我把幼儿用肢体搭建的场景作 了合理布局，并借助场景完整地讲述了一遍故事。当我穿过、绕过每个场景时， 幼儿都无比激动，很有成就感。戏剧性的肢体动作演练使幼儿的动作更有表现力， 每个幼儿都能透过自由的表达方式表现自我，观察他人，从而认知自我。各小组 搭建出的树、花等的场景，是每个幼儿积极参与的结果，能力较弱的幼儿在能力强的幼儿带动下，也学会了努力调整自己的动作，积极配合团队完成任务。在团体共同合作的环境下，幼儿彼此建立了互信关系。教师给予每个幼儿参与的机会并鼓励他们，带动幼儿进入愉快而有效的学习环境之中。沉默内向的幼儿也能通 过身体动作的表达使自己轻松活泼起来。